Praxis: Gehirngerecht lernen und lehren - Teil 2

Schüler & Lehrer - auf die Beziehung kommt es an

Es gibt jede Menge Aussagen über Methoden, Theorien und Fakten des Lehrens. Es wurden Experimente angestellt und Statistiken angelegt. Dennoch erspart man sich damit nicht, sie selbst auszuprobieren, um dann zu sehen, ob sie funktionieren.

Stellen Sie sich eine junge Lehrerin vor. Sie sieht, wie Schülern Mathematik beigebracht wird. Daraufhin erklärt sie: "Ich habe eine bessere Idee".

Sie ist von Ihrer Idee überzeugt und begeistert. Sie weiß genau, was sie will und probiert mit einer Gruppe von Kindern vieles aus.

Auch die Kinder sind aufgeregt, denn sie wissen, da ist etwas Neues. Sie lernen, haben dazu eigene Ideen, finden noch neue Möglichkeiten und ergänzen damit die Methode.

Die Kinder lernen sehr, sehr gut. Sie lernen viel besser als andere Kinder. Nach einigen Wochen erfahren auch Kollegen davon, kurze Zeit später der Direktor der Schule. Also macht man einen Test. Nun steht als Tatsache fest, dass man den Mathematik-Unterricht mit dieser Methode verbessern kann.

Lehrer von anderen Schulen werden eingeladen. Sie beobachten den Unterricht, machen eifrig Notizen und noch einmal werden die Schüler getestet. Wieder steht fest, die Kinder lernen sehr, sehr gut.

Auch diese Kollegen sind nun von der neuen Methode überzeugt. Jetzt setzen diese Lehrer die „neue Methode" auch bei ihren Schülern ein und ein Großteil davon ist enttäuscht. Die „neue Methode" funktioniert bei ihnen nicht.

Was ist passiert?

Diese Lehrer haben das Wesentliche übersehen. Das Wesentliche bei dieser Methode war, dass diese spezielle Lehrerin sich die Methode ausgedacht und mit den Kindern weiterentwickelte.